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    關于轉發教育部學前教育專業師范生教師職業能力標準(試行)

    新聞來源: 責任編輯:作者:發布時間:2021-05-17瀏覽次數:

    一、師德踐行能力

    1.1遵守師德規范

    1.1.1【理想信念】

    ? 學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,深入學習習近平總書記關于教育的重要論述,以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史內容,形成對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同,能夠在教書育人實踐中自覺踐行社會主義核心價值觀。

    ? 樹立職業理想,立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。

    1.1.2【立德樹人】

    ? 理解立德樹人的內涵,形成立德樹人的理念,掌握立德樹人途徑與方法,能夠在教育實踐中實施素質教育,依據德智體美勞全面發展的教育方針開展教育教學。

    1.1.3【師德準則】

    ? 具有依法執教意識,遵守憲法、民法典、教育法、教師法、未成年人保護法等法律法規,在教育實踐中能履行應盡義務,自覺維護幼兒與自身的合法權益。

    ? 理解教師職業道德規范內涵與要求,在教育實踐中遵守《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》,能分析解決教育教學實踐中的相關道德規范問題。

    1.2涵養教育情懷

    1.2.1【職業認同】

    ? 具有家國情懷,樂于從教,熱愛教育事業。認同教師工作的價值在于傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人;了解幼兒教師的職業特征,理解教師是幼兒學習與發展的支持者、合作者、引導者,創造條件激發幼兒好奇心、求知欲,積極引領幼兒行為,幫助幼兒自主發展。

    ? 領會學前教育對幼兒發展的價值和意義,認同促進幼兒全面而有個性地發展的理念。

    1.2.2【關愛幼兒】

    ? 做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人,公正平等地對待每一名幼兒,關注幼兒成長,保護幼兒安全,促進幼兒身心健康發展。

    ? 尊重幼兒的人格和權利,保護幼兒游戲的自主性、獨立性和選擇性,關注個體差異,相信每名幼兒都有發展的潛力,樂于為幼兒創造發展的條件和機會。

    1.2.3【用心從教】

    ? 樹立愛崗敬業精神,在教育實踐中能夠認真履行工作職責,積極鉆研,富有愛心、責任心,工作細心、耐心。

    1.2.4【自身修養】

    ? 具有健全的人格和積極向上的精神,有較強的情緒調節與自控能力,能積極應變,比較合理地處理問題。

    ? 掌握一定的自然和人文社會科學知識,傳承中華優秀傳統文化,具有人文底蘊、科學精神和審美能力。

    ? 儀表整潔,語言規范健康,舉止文明禮貌,符合教師禮儀要求和教育教學場景要求。

    二、保育和教育實踐能力

    2.1掌握專業知識與技能

    2.1.1【保育教育基礎】

    ? 掌握科學照料幼兒日常生活的基本方法,了解幼兒日常衛生保健、傳染病預防和意外傷害事故處理的相關知識,掌握面臨特殊事件發生時保護幼兒的基本方法。

    ? 掌握教育理論的基本知識和3—6歲幼兒身心發展特點、規律,具備觀察、分析與評價幼兒行為的能力。熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。

    ? 認識融合教育的意義和作用,了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略,掌握隨班就讀的基本知識及相關政策,基本具備指導隨班就讀的教育教學能力。

    2.1.2【領域素養】

    ? 掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等領域教育的基本知識和方法,理解幼兒園各領域教育之間的聯系,能在教育實踐中綜合運用各領域知識,實現各領域教育活動內容相互滲透。

    2.1.3【信息素養】

    ? 了解信息時代對人才培養的新要求,掌握一定的現代信息技術知識,具有安全、合法與負責任地使用信息與技術的意識。

    2.2開展環境創設

    2.2.1【創設物質環境】

    ? 能夠創設安全、適宜、全面,有助于促進幼兒成長、學習、游戲的物質環境,合理利用資源,為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料。

    2.2.2【營造心理環境】

    ? 理解教師的態度、情緒、言行在幼兒園及班級心理環境形成中的重要性。能夠構建和諧的師幼關系,幫助幼兒建立良好的同伴關系,營造良好的班級氛圍,讓幼兒感受到安全、舒適。

    2.3組織一日生活

    ? 能夠安排和組織幼兒園一日生活的主要環節,具有將教育滲透一日生活的意識,能夠與保育員協同開展班級常規保育和衛生工作。

    2.4開展游戲活動

    2.4.1【滿足游戲需要】

    ? 了解幼兒游戲的類型和主要功能,根據各年齡階段幼兒的游戲特點,滿足幼兒游戲的需要。

    2.4.2【創設游戲環境】

    ? 能夠合理、有效地規劃和利用戶內外游戲活動空間,能夠根據幼兒的發展和需要創設相應的活動區,提供豐富、適宜的游戲材料,引發和促進幼兒的游戲。

    2.4.3【支持幼兒游戲】

    ? 能夠提供充足的游戲時間,鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、伙伴和材料,支持幼兒主動地、創造性地開展游戲,充分體驗游戲的快樂和滿足。

    ? 學會觀察分析幼兒的游戲,支持幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。

    2.5實施教育活動

    2.5.1【設計教育活動方案】

    ? 能夠根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3—6歲兒童學習與發展指南》的要求,以及幼兒的興趣需要和年齡特點,選擇教育內容,確定活動目標,設計教育活動方案。

    2.5.2【組織教育活動】

    ? 學會運用各種適宜的方式實施教育活動,鼓勵幼兒在活動中主動探索、交流合作、積極表達,能夠有效觀察幼兒在活動中的表現,并根據幼兒的需要給予適宜的指導。

    2.5.3【實施教育評價】

    ? 了解幼兒園教育評價的目的與方法,運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法,了解和評價幼兒。能夠基于幼兒身心特點,利用技術工具分析幼兒學習過程、收集幼兒學習反饋。

    ? 能夠運用評價結果,分析、改進教育活動開展,促進幼兒發展。

    三、綜合育人能力

    3.1育德意識

    ? 樹立幼兒為本、德育為先理念,了解幼兒社會性-情感發展的規律和個性特征,能有針對性地開展育人工作。

    ? 具有教書育人意識。理解活動育人的功能,能夠在保教活動中有機融入社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育,為培養幼兒適應終身發展和社會發展所需的正確價值觀、必備品格和關鍵能力奠定基礎。

    3.2育人實踐

    ? 掌握活動育人的方法和策略,基于幼兒的身心特點合理設計育人目標、活動主題與內容,能夠抓住一日生活中的教育契機,開展隨機教育,培養幼兒良好的生活習慣和親社會行為。

    3.3班級管理

    ? 熟悉校園安全、應急管理相關規定,基本掌握班級空間規劃、班級常規管理等工作要點。熟悉幼兒教育及幼兒成長生活等相關法律制度規定,能夠合理分析解決幼兒教育與管理實踐相關問題。

    3.4心理健康

    ? 關注幼兒心理健康,了解幼兒身體、情感發展的特性和差異性,掌握幼兒心理健康教育的基本知識,及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步,注重激發和保護幼兒的積極性、自信心,能夠參與心理健康教育等活動。

    3.5家園協同

    ? 掌握人際溝通的基本方法,能夠運用信息技術拓寬家園溝通交流的渠道和途徑,積極主動與家長進行有效交流。

    ? 掌握開展幼兒園、家庭和社區各種協同活動的方式方法,能夠開展幼兒園與小學教育的銜接工作。

    四、自主發展能力

    4.1注重專業成長

    4.1.1【發展規劃】

    ? 了解教師專業發展的要求,具有終身學習與自主發展的意識。根據學前教育課程改革的動態和發展情況,制定教師職業生涯發展規劃。

    4.1.2【反思改進】

    ? 具有反思意識和批判性思維素養,初步掌握教育教學反思的基本方法和策略,能夠對教育教學實踐活動進行有效的自我診斷,提出改進思路。

    4.1.3【學會研究】

    ? 初步掌握教育研究的基本方法,能用以分析、研究幼兒教育實踐問題,并嘗試提出解決問題的思路與方法,具有總結和提升實踐經驗的能力。

    ? 掌握專業發展所需的信息技術手段和方法,能在信息技術環境下開展自主學習。

    4.2主動交流合作

    4.2.1【溝通技能】

    ? 具有閱讀理解能力、語言與文字表達能力、交流溝通能力、信息獲取和處理能力。

    ? 掌握基本溝通合作技能與方法,能夠在教育實踐、社會實踐中與同事、同行、專家等進行有效溝通交流。

    4.2.2【共同學習】

    ? 理解學習共同體的作用,掌握團隊協作的基本策略,了解學前教育的團隊協作類型和方法,具有小組互助、合作學習能力。

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